Розпочинаємо останній триместр навчання

21 квітня 2020 року

Урок читання

-         Дорогі діти, сьогодні на уроці читання ми знайомимось з твором Марії Чумарної «До ре мі фа соль ля сі до».

-         Коротенько про письменницю.

Марія Іванівна Чумарна (Чепурно) народилася 19 серпня 1952 р. в селі Рекшин Бережанського району Тернопільської області. Українська поетеса, педагог, журналіст, громадсько-культурна діячка. Член Національної спілки письменників України. Засновниця авторської українознавчої школи.

1975 року закінчила філологічний факультет Львівського університету. У місті Збараж працювала вчителем, літературним працівником і завідувачем відділу листів районної газети, керувала літературною студією "Заспів". Працювала журналістом у місті Сколе Львівської області.

Від 1991 року – засновниця та директор Приватної авторської школи Марії Чумарної. У 2000-2006 роках була директором авторської школи "Тривіта". Від 2006 року працює редактором і ведучою авторських програм "Літературний Львів" і "Феномен України" на Львівському телебаченні.

Марія Чумарна  є авторкою книг для дітей – казок, оповідок, притч і байок, об'єднаних тематикою Добра, Любові, Краси та їхнім значенням у людському житті. Кожен її твір – це своєрідна мандрівка Всесвітом у пошуках Щастя, гармонії душі й тіла, єдності людини з Богом. У калейдоскопі захопливих, веселих і повчальних пригод маленькі читачі пізнають закони Життя, вчаться любити, бути добрими й милосердними.

-         Прочитайте оповідання письменниці «До ре мі фа соль ля сі».

ДО РЕ МІ ФА СОЛЬ ЛЯ СІ ДО

ДО весело сонце зустрічає,

РЕ усіх вперед веде у день,

МІ щасливо на сопілці грає,

ФА співа з фіалкою пісень.

СОЛЬ підспівує у лісі соловейку,

ЛЯ до сну колише всіх малят.

СІ у зорях сяє потихеньку —

І цвіте у звуках світу сад!

Ви знаєте, що звуки і кольори можуть лікувати ваш настрій? Цього мене навчила бабуся. Якось вона прийшла до мене в гості, а я сиділа ображено в кутку і ні з ким не хотіла розмовляти. Ви знаєте, як це буває.

—        Ходімо полікуємо твій настрій, — сказала бабуся.

Мені стало цікаво, як це робиться. Бабуся намалювала чорного кота.

—        Ось це твій настрій. Схожий?

—        Еге! — сказала я.

—        А тепер намалюємо іншого кота!

Я взяла фарби і почала малювати веселого котика. Він у мене вийшов червоним, у нього були жовті лапки, а на шиї — великий рожевий бант. Зелені очиська були такі великі, що кіт, здавалося, проковтне мене своїми очима!

Кіт вийшов веселий, але я ще взяла і намалювала мишку, яка тягне кота за хвіст.

Як ви думаєте: чи полікувала бабуся мій настрій?

-         Дайте  усно відповіді на запитання .

          Як ти думаєш, чому авторка дала твору «музичну назву»?

          Що для тебе виявилося новим у творі?

          Як ти вважаєш, бабуся полікувала настрій онучки?

* Пошукай, яке завдання виконує кожна з нот. Прочитай. А яке завдання перед собою поставиш ти?

** Як ти ставишся до того, що трапилося? Що могло б статися, якщо б деякі дії не відбулися? Чи траплялося з тобою щось подібне? Розкажи про це.

*** Поміркуй, що було найзагадковішою подією у творі. Чи викликало що-небудь у творі спогади про твій власний життєвий досвід?

-         Придумай продовження твору (2-3 речення і запиши).

Українська мова

Тема : Поняття про текст.

І. Актуалізація опорних знань.

- Згадайте, що таке речення?( Це слово або група , пов’язаних між собою слів, що виражають закінчену думку.)

- Які бувають  речення за метою висловлювання ? ( Розповідні, питальні, спонукальні).

- Які речення називають розповідними, питальними, спонукальними?Наведіть приклади.

- Які бувають речення за інтонацією?(Окличні та неокличні.)

- Які слова називають в реченні головними?

-  Запишіть речення .Знайдіть підмет і присудок в реченнях. Підкресліть їх.

Наша родина святкувала свято Великодня. Мама спекла смачні паски.

- Як встановити зв’язок слів у реченні? ( За допомогою питань.С початку встановлюємо зв’язок між головними словами, а потім між словами, які належать до підмета , до присудка, до другорядних членів речення .)

- Встановіть зв’язок слів у реченні : Мама спекла смачні паски.

Прочитайте записані речення.

Петрик іде до школи. Накрапав дощик. Тролейбус підійшов до зупинки. Армія захищає кордони України. Сонце сідає за гору.

— Про що ви дізналися?

— Як ви думаєте, чому це важко визначити?

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

— Сьогодні ми дізнаємось, чому одна група речень дає нам певні відомості про щось одне, а друга — розпорошує інформацію на декілька предметів.

ІІІ.Робота над вивченням нового матеріалу.

1.                 Пошукова робота .

-                     Відкрийте підручники на с.118.Знайдіть вправу 1.

-                     Прочитайте записи ліворуч та праворуч. Де речення зв’язані між собою за змістом, а де ні?

-                     До якого запису можна дібрати заголовок?

-                     Отже, Текст – це зв’язане висловлювання, що складається з речень. Речення в тексті пов’язані між собою за змістом і розміщені в певній послідовності. До тексту можна дібрати заголовок.

2.                 Робота із вправою 2.

-                     Прочитайте вірш. Про що розповідається в ньому? Чи можна його назвати текстом? Чому? Доберіть заголовок до вірша. («Великдень», «Пасочка» чи «Писанки»).

-                     Спиши останнє речення . Яке це речення за метою висловлювання та інтонацією?

3.                 Робота над вправою 3.

-                     Прочитайте речення. Чи можна запис назвати текстом? Розмістіть речення так, щоб вийшов текст. Підберіть заголовок і запишіть вірш у віршовій формі.

4.                 Робота над вправою 4.

-                     Прочитайте текст. Доберіть заголовок .Запишіть перше речення. Яке це речення за метою висловлювання? Підкресліть службові слова.

-                     Запишіть слова вітання і відповідь на Великдень.

ІV.Підсумок уроку

— Що таке текст?

— Чим він відрізняється від групи речень?

— Що можна дібрати до тексту?

Вивчіть правило що таке текст.

Математика

Тема: Перевірка множення.

І. Усний рахунок.

Вправа « Мозковий штурм».

- Як називаються числа при дії множення?

- Як називаються числа при дії ділення?

- Яке число одержимо, якщо його поділити на 1?

- Якщо число поділити на це саме число , що одержимо?

- Що означає збільшити число в 4 рази?

- Що означає зменшити число в 4 рази?

ІІ. Розв’язання віршованих задач.

На столі -  4 миски.

В кожній з них по 3 сосиски.

Скільки всіх сосисок там,

Знати хочеться котам.

Задумалися мишки:

16 в них горішків.

На двох як поділити?

Підкажемо їм, діти?

Математичний диктант.

- Знайти добуток чисел:

3 і 9; 3 і 7; 4 і 3; 4 і 7,  5 і 9.

- Знайти частку чисел:

16 і 4; 18 і 3; 24 і 4; 40 і 5 , 28 і 4.

ІІ. Робота над матеріалом уроку.

1.Утворимо «родину» чисел із чисел 30, 5 і 6.

5٠6= 30   30: 5= 6   30 : 6=5

2. Перевіримо, що 5٠9=45

9٠5=45   45 : 5=9      45 : 9=5

Отже, Правильність виконання множення можна перевірити діленням або множенням.

3. Завдання 3.  Множення можна перевіряти діленням.

7 • 3 = 21 Перевірка: 3 • 7 = 21, 21 : 7 = 3, 21 : 3 = 7

4 • 6 = 24 Перевірка: 6 • 4 = 24, 24 : 4 = 6, 24 : 6 = 4

2 • 8 = 16 Перевірка: 8 • 2 = 16, 16 : 2 = 8, 16 : 8 = 2

5 • 9 = 45 Перевірка: 9 • 5 = 45, 45 : 5 = 9, 45 : 9 = 5

4 • 3 = 12 Перевірка: 3 • 4 = 12, 12 : 4 = 3, 12 : 3 = 4

5 • 8 = 40 Перевірка: 8 • 5 = 40, 40 : 5 = 8, 40 : 8 = 5

4.Завдання 4. Першого разу я з'їв 6 слив, а другого — у 2 рази менше. На скільки слив менше я з'їв другого разу, ніж першого?

 Запишіть Короткий запис

І раз — 6 слив

ІІ раз — ?, у 2 рази менше;  на ? менше, ніж першого разу

 Запишіть план розв’язування.

1) Скільки слив з’їв другого разу?

2) На скільки слив менше я з'їв другого разу, ніж першого?

 Запишіть розв’язання , вираз та відповідь задачі.

Завдання 5,7   №1 – циліндр, №2 – куля, №3 – конус, №4 – піраміда, №5 – циліндр

На рисунку 1 конус, 2 циліндри

Предмети, що мають форму конуса: указка, ялина, шляпа новорічна

Предмети, що мають форму циліндра: шляпа фокусника, рулон.

Завдання 6

У скільки разів 5 менше від 15?  5 < 15  у 3 рази       15 : 5 = 3

Решту допишіть самостійно.

Заповнити порожні клітинки квадрата

10	+	60	=	70	10 + 60 = 70
+		—		+	10 + 70 = 80
70	—	50	=	20	60 – 50 = 10
=		=		=	70 – 50 = 20
80	+	10	=	90	70 + 20 = 90

ІІІ. Самостійна робота.

63- 4٠7=                   29 + 28: 4=

81- 5٠9=                   36+ 4٠8=

3٠8 + 4٠9=                5٠7 – 3٠9=

ІV. Підсумок уроку.

-         Як можна перевірити правильність виконання множення?

Повторіть таблицю множення на вивчені випадки.

Я досліджую світ

Виготовте поробку та надішліть фото вчительці.